“因材施教，琴艺良师”

“多谢正大先生，速至吾处。”

“正大先生，乃吾辈之坚强支柱。”

“略尽绵力，以表敬意。”

“感激之至。此模式，吾欲日后皆用之。”

“吾建议，重个人软资产之构建。”

“他日尚需向正大先生请教。”

“……”

“需一大标题乎？如‘张三君，乐界之巨擘，自幼耽于音律，深谙丝桐之艺。曾就学于名院，得群贤之教，艺日益精。张三君擅于诸器，尤精于琴瑟与胡琴，其演奏之妙，既承古韵之精髓，又融新声之创意，广获士人及外行之赞誉。

张三君怀音乐教育之热忱，深信音乐能启智养性。故投身于此道，矢志培育后起之秀。其教学严谨，因材施教，使诸生皆能尽其才。

张三君性温和，待人以诚，深受诸生之敬爱。不仅传艺于弟子，更指迷津于人生之路。诸生受教于张三君，不仅技艺有成，亦获人生之宝贵经验。

此即音乐教师张三君之简介，愿诸君能窥其风采。’？”

“无需，无需。”

“亦不可显为培训招生，资质未备也。”

“此乃门形展架之画面。”

“吾以为足矣，即呈茶楼主人阅之。”

“有劳先生。”有诗记云：

仙饮潺潺润心田，琴音淙淙绕指间。

美院教琴情意切，声声入耳韵绵绵。 ', ' ')