('何栩谁也不怪，不怨，不悔，这是他一厢情愿奉出的。甚至闻年不知道何栩奉出了他的滚烫。闻年无知无觉地专心上着课，而何栩则对着老师教学ppt上的一堆公式和专用术语发呆。闻年当初会在万花丛里选中这门只听名字就很抽象的课，只是因为何栩粗略了解到这门课，不仅会有理论授课，还会有大量的实践教学，甚至有独立分组作业。模拟电子技术是一门研究对模拟信号进行处理的模拟电路的学科。它以半导体二极管、半导体三极管和场效应管为关键电子器件，包括功率放大电路、运算放大电路、反馈放大电路、信号运算与处理电路、信号产生电路、电源稳压电路等研究方向。而吸引何栩的在于，何栩想知道，那些光是如何发出来的呢？就像闻年一样，他整个人都在发光发热。何栩只是想知道那些二极管三极管是怎么发光的。只是这么一个简单的理由。何许有时候有个很可笑的想法，是不是知道了二极管三极管怎么发光的，就会知道闻年是怎么发光的呢？是不是就会更理解更靠近闻时一点呢？第30章 比肩面对老师讲的什么电阻、电容、电感等元器件进行合理的连接，构成不同功能的电路，何栩还能利用高中物理勉强去理解。而什么PN结形成原理，PN结单向导电性之类的，何栩就如同听天书一样茫然。什么p区n区构成的一个长方体，以及一些整齐排列的点，这意味着什么，何栩一窍不通。何栩缺乏电路基础知识，所以难以跟上老师的思路。老师只是一个一个抛出概念，而周围的同学都一副了然于胸的样子。何栩最开始就已经设想过难度，但他没想过会是这么难。隔行隔座山是确有其事，何栩切身体验过了。这门课不记pf，但何栩也不想简单敷衍过去，他也在课下尽量去阅读一些比较浅显的书籍来做补充。这门课满员80人，其中只有10人为何栩这样的“旁听生”，之后的搭建电路会按照专业拖非专业的模式进行。模拟电子技术是一门实践的技术学科，各类基础电路首先是实践出来的，所以这门课的实践内容很多。他们先是学习一下各类基本电路的配套的计算公式，方便自己计算工作点。然后就可以凭借计算公式去搭建焊接各类基本电路。何栩前半学期跟着老师过了一遍这些知识点，虽然他云里雾里，但这不影响他们进入了实践阶段。半学期过去了，何栩在周二的这节课总是提前二十分钟来占座，而且总是最后一排。而闻年也总是在开课前的五分钟十分钟姗姗来迟。教授平时并不挨个点名，这是对于学生自觉性的信任，也是对于自己课程的一种信任。半学期了，闻年竟然还是没有发现何栩和他在同一个教室里已经上了这么久的课了。何栩只是那么纤细的一只，缩在角落里，他好像在期待一道视线。但好像又没那么期待。何栩只是最早的一波来，然后又是最后一波人走。他安安静静地存在于这个课堂。教授点名回答问题，点不到最后一排人。或许戴着眼镜的老教授都看不清坐在最后的何栩的脸。何栩也不跟着大家回答问题，不把自己的声音掺杂在风里，等着落在谁的耳朵里。何栩就那么安安静静存在，远远又轻柔地凝视。有时候何栩觉得自己像是一只守着绝世宝贝花开放的野兽，他只是盘踞在一旁，并不去触碰，然后等待花开，然后有一个人把花折走。或许何栩都算不上守护者，他没有应对过，来自对这朵花的威胁，没有为这朵花遮过风挡过雨，反而是这花的香气，益他良多。老教授随机分组没有把何栩和闻年分在一起，闻年再一次失去了知道何栩在同一课堂的机会。这听起来很荒谬，同在一个课堂里，仅仅八十人也会没有发现，另一个熟人吗？这世间就是如此荒谬，他可以让相爱的恋人擦肩而过而不相识，这样的又算什么呢？闻年来时坐下，不东张西望，下课后径直走了。而何栩不声不响。闻年怎么能从人群里一眼万年就看见他呢？人群里的一眼万年听起来像是个瑰丽的神话，而何栩也不是鹤立鸡群，他没有高高昂着头。何栩从来都接受人生里的遗憾和残忍。他在每周一次的课堂里，视线在黑板而余光在那个挺拔背影，这在高一之后，是多么久违了。何栩自虐般的接受着这种凌虐，可望不可即是长久以来存在的，而一直不被发现的痛楚，如今是那么的清晰。', '。')