“皆为人也，当互相尊重理解。”

“此言甚善，人当相互理解。”

“确应尊重理解，师生皆学校之招牌，一荣俱荣，一损俱损。”

“今日为学生，明日或为师，反之亦然。故当换位思考，言或不同。”

“休言，互相理解。师者多群，通知频发，细读则明，勿问可笑之事，以免尴尬。”

“喔哦。”

“专家众多。”

“汝幸灾乐祸乎？”

“众人皆劝和，求理解。”

“众皆来自各方，背景各异，请多包容。”

“吾只求学，不关心此等事。”

“不论来自何方，入校即为学生，当守校规，认真学习，祝学业有成。再次提醒，此群为通知之用，勿发学外之言，有问找班长、班主任，交流请另建群，谢@众人。”

“不关心则不言风凉话。”

“吾亦未曾言风凉话。”

“吾言专家众多。”

“汝等皆非专家乎？”

“汝指何方面？吾等亦非专家。”

“不论何方，入校皆为学生，当守校规，认真学习。再次提醒，此群为通知之用，勿发学外之言，有问找班长、班主任，交流请另建群，谢@众人。”彼亦觉事态不妙，故长篇大论，欲挽局势。

“汝言何专家？”

“汝专业之专家。”

“众人皆劝和而已。”

“吾等不在群中讨论。”

“理解尊重，足矣。”

“吾等非专家，乃学生。”

“何须劝？不服则退学，进修校取证即可。”

“众学子多怀求学精进之志，非如尔辈，但求文凭而已。”

“勿再争执。”

“善哉善哉，诸生皆休言。”

“且待吾再言一二。”

“故尔等为专家乎？”

“莫再喧哗，扰吾教鱼戏水。”

“吾辈非专家，实为求学之子。”

“罢了，休要再言。”

“我未尝与人争执。”

“吾欲明理耳。”

“尔言我语，难停矣。”

“此间孰为专家？”

“然也，吾知之。”

“人各有志，班长，毋庸多言。”

“人各有志，皆为成年，毋庸多言。”

“善哉，哈哈。”

“@众人诸学子，晚上好。”

“余乃音乐学班，声乐班之主，即班主任也。”友军上场。

“今日中小学教资面试之事繁忙，方见群内消息，甚长矣！”

“对于班中同学在群内发布与学习无关之言，余向诸生致歉！亦将与此等同学沟通。”

“余细观群内记录，见诸生求学之心，各不相同。有真心求学以图收获者，有欲混文凭者，亦有挑事生非者！然不论诸生何心，既入我校，便为我校2023级之一份子，当视此地如家，视群内之师友如家人！至少在未来两年半内，当如是。”或非挑事，实为论理。

“若同学有错，吾等及时指正即可！”

“再者，为师者，对诸生之事皆尽心尽力，问心无愧！绝无敷衍之意！”

“我等中有教师初为班主任，包括余。或有不足之处，望诸生及时告知。”此言尚可，慎言为要，言多必失。

“今日之事虽小，然场面难堪。望此为初，亦为终！”

“下不为例！”果然，言多必失。

实则，一言以蔽之，当学会善言。

古人云：

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”

又云：

“知音面前说知音，不是知音莫谈心。”

《红楼梦》第二十二回中，林黛玉亦有言：

“不悔自己无见识，却将丑语怪他人。”善言者，简而明，或不言而喻。诗云：

请请声声意更真，言言慎慎语如金。

心心念念师生谊，字字句句敬意深。 ', ' ')